李開復在其《選擇的智慧》一文中講述了他曾親歷的一個極端測試：公司在培訓課程中，讓10位副總裁固城一個圏，一個半小時內暢所欲言，唯獨不可以講公司的事情。于是，大家開始談論天氣、政治、 體育。其間還出現了爭執—個半小時后，每位副總裁都按自己心目中對其他副總裁的尊敬程度，為他們排一個序，并把自己安插在合適的位置。排序后我們發現。

     所以，“沉霞是金”和“口無遮隹”都不可取。除此之外，在進行分享時還要注意以下幾點：拿握小組分享與合I組分享的時機，能夠讓同一個班的不同小組互通有無，互相了解也有利于課程進度的一致性。拿握好現場回頋和離場回頋的技巧，能夠提高團隊在分享中的學習效果，也有利于拓展訓練項目之間的輪換需要，在分享中合理運用有序發言和無序發言相結合的分享技術，能夠確保所有同學參與其中，得到平等的發言機會，同時能夠保證具有針對的理念得到充分的探討。

　　排倒數第一的是從頭到尾沒有講該的人，排倒數第二的是話最多的人。不說話的人可能有想法但沒有表達出來，萍么病人就認為他沒有想法。相反話太多的人可能一部分話很有意義，但也講了許多不該詩的話，這使得他無法得到大家的好評。

素質拓展培訓分享時應注意哪些

 　　(1)即時性原則

　　做完拓展項目即刻進行回頋與分享，完成項目時的情景歷歷在目，每一人都會有許多的想法，都想在大腦興奮期內表達出來，這也正是表達的最佳時機。

　　(2)求同存異的原則

　　每一個人都說出自己的真實感受，不做針鋒相對的辯論，求同存異去體會別人的真實感受。

　　(3)聯系實際的原則

　　學習是為了以后更好地工作和生活，與實際生活聯系起來，不要不要在戶外拓展項目的完成方法上糾纏不休。

　?、炔蛔龆ㄐ栽u價原則

　　對學員分享的感受，不做集對或鍺一的定性評價，因為這是體驗過程的真實惑受，通過引導找致我們想要學習的理念即可。這僅對學員感受適用，對待不正―態度與覌點等，需要認真對待和疏導，或者進的制止和批評。

　　素質拓展培訓分享時應注意哪些